Ik heb de afgelopen za, zo en wo. playchess internettraining gegeven aan een KNSB groep van zes "jonge" spelers (gemiddeld ca. 9 jaar?), die ik ook training 'in het echt' geef. We hadden al 1x eerder zo'n training gedaan dus er was al enige ervaring. Ik wil een aantal ervaringen delen en materiaal/tips geven dat misschien ook andere trainers kan worden gebruikt. En misschien hebben anderen ook tips?!
De trainingen zijn telkens 75 minuten lang en best vermoeiend voor de deelnemers, want het is redelijk intensief.

• Matmarathon (idee van Dolf Meijer). Spelers krijgen telkens matstellingen (mat in 1, 2, 4, etc. steeds moeilijker) en moeten het antwoord doorgeven. De eerste twee die het goed hebben krijgen een punt. Ze moeten het antwoord telkens aan mij persoonlijk chatten. Ik geef vaak ook persoonlijk antwoord (door op hun commentaar te klikken) of aan iedereen. (bijv. na 1.Kb4 doe ik Kc6). De eerste twee die het eerst het juiste antwoord (en om de juiste reden) geven, krijgt een punt, aan het eind maak ik de winnaar bekend. Als voorbereiding had ik de stellingen in een Excel werkblad gezet als FEN (in Chessbase: stelling opzetten; zie deze schermafdruk). Een PGN bestand maken kan natuurlijk ook, maar ik vond dit handig. De Fen stelling kan je dan in playchess plakken.
• Simultaan geprobeerd (als test). Dit was geen succes om meerdere redenen, vooral: het is heel moeilijk te zien welke partij van wie is, wat je als trainer wel wilt; en ik kon de partijen niet terugzien. Dit doe ik niet snel nog eens. Deelnemers vonden het wel leuk.
• Gevraagd: welk thema volgende keer? Eén suggesie: Koningsaanval.

• Pionneneindspelmarathon (zonder punten): thema: afhouden, sleutelvelden, randpion.
• Koningsaanval: Partijanalyse (gewoon nagespeeld vanuit de beginstelling met de partij op een apart venster).
• Ordeprobleempje: enkele kinderen gingen irriteren in de chat en anderen reageerden daar weer fors op.

• Enkele regels gesteld ivm. ordeprobleempje: een grapje maken mag maar ken de grens. Ik waarschuw één maal persoonlijk en de tweede keer gooi ik diegene eruit (dat is het voordeel van internetschaaktraining). Deelnemers kan eventueel terugkomen na afkoelen. Trainer is degene die aanspreekt. Als het moeilijk is geconcentreerd te blijven, is een pauze nemen mogelijk.
  Dat werkte goed, ik heb er niemand uit hoeven te gooien.
• Visualisatieoefening.

  
  
  Stelling opgezet, met de opdracht deze goed te bekijken. Na minuutje stelling verwijderd (CTRL-N=beginstelling) en vragen gesteld:
  1) Wat is de materiaalverhouding?
  2) Wie heeft twee lopers?
  3) Welke open lijn is er?
  4) Waar staat de witte loper en welke pion valt die aan?
  Stelling weer 'teruggetoverd' en behandeld.

• Koningsaanval gezamenlijke analyse (voorbereiding: pgn bestand samengesteld)
• Denkstrategie: wat doe je als een tegenstander een zet heeft gedaan (zie ook vorige posting www.schaaktraining.nl)
• Een speler ging aan het eind een andere via de persoonlijke chat lastig vallen. Dat kan ik niet zien, maar wel uitgelegd hoe je een speler kan blokkeren en nogmaals aangesproken.

Ik denk dat het een nuttige training is en ook leerzaam. De reacties die ik tot nu toe hoor zijn ook meestal positief. Internet blijft voor en nadelen bieden. Zelf ben ik nu goed ervaren met het opzetten van stellingen etc. en ook wel de juiste snelheid gevonden.

Na een loperoffer op h7 te hebben behandeld, zeg ik: “dat is net als Lasker-Bauer, weet je nog?” De meesten zeggen natuurlijk "nee", of "euh", dus zoek ik in mijn trainingsdatabase, haal de partij op, plak hem in de broadcast en speel de partij snel na. "oh ja, die partij, die heb ik al gezien". Dat was namelijk een huiswerkopdracht bij één van de eerdere trainingen...

• Differentiatie: als iemand al snel klaar is hem een extra opdracht geven via hyperlink, bijv. http://wtharvey.com/agreac.png (Wit aan zet wint).
• Schaakfilmpje opzoeken op youtube en vragen te bekijken. Moet wel Nederlands zijn en passen bij het niveau. Daarna erop terugkomen.
• Speurtocht: bijvoorbeeld: “zoek de partij Kasparov-Topalov, 1999 op en speel hem na” , kan helpen bij het leren omgaan met computers en databases; het vinden van informatie.