Bij
Onderwijsprofessionals las ik dat een onderwijsbegeleidingsdienst failliet is.
Geen wonder, zegt het artikel, want de overheadkosten zijn enorm
en scholen zijn niet meer verplicht hun begeleiding bij een vaste dienst af te nemen.
In onze regio is overeen gekomen dat scholen hun afgesproken klandizie geleidelijk zullen afbouwen
maar op dit moment loeren scholen al naar kleinere bedrijfjes die hard aan de weg timmeren.
In deze nieuwe markt is het een kwestie van tijd voordat er een social site ontstaat,
waarop je je ervaringen met een begeleidingspartner deelt met andere scholen.
Iedereen die met z'n cursus op het basisonderwijs mikt,
zal dan moeten werken voor z'n 5 sterren-beoordeling.
Wat doet een goede begeleider nou goed, volgens mij:
- De zorgbegeleider luistert naar de hulpvraag van de juf. Met m'n nieuwe klas nam ik een leerling met de hulpvraag van een collega over. Begeleider kwam, ik weigerde de hulpvraag over te nemen. Wat is jouw vraag dan? vroeg ze en stopte de oude (waar al maanden werk in zat) in haar tas.
- De zorgbegeleider biedt hulp op maat die de hulpvraag soms overstijgt. Ik weet er al het een en ander van, zei ik, maar ik kan niet bij deze methode, om te zien of het wat is. Kun jij dat voor me regelen? Tuurlijk. Het was niet wat ik er van verwachtte. Ik heb nog wat andere boeken in die richting, zei ze, duikend in haar tas op wieltjes.
- De invoeringsbegeleider is methode-onafhankelijk. Deze methode wordt hier in de omgeving het meest gebruikt, opende ze het gesprek. Hij scoort slecht op de PPON, vond ik. Wat zijn jullie criteria voor een goede methode? vroeg ze.
- De cursusbegeleider zwalkt niet. Weet je nog die tijdlijn die we hebben gemaakt? vroeg ze streng. En waarom zijn we nou aan het schuiven in de planning? Als je er nu anders over denkt, dan doen we eerst plan 1 en daarna je nieuwe plan.
- De begeleider biedt kwaliteit. Een lijst adviezen kun je ook googlen, maar een begeleider kan het kaf van het koren scheiden. Als je vraagt om evidence-based dan krijg je geen brainstorm met het team. Als je een wetenschappelijke analyse van een probleem wilt, krijg je geen afstreeplijstje.
- Een begeleider begint met loftuitingen. Een geweldig team, zei een van onze favoriete schoolbegeleiders altijd. Ze kon iedere keer weer een nieuwe sterke kant van ons team opnoemen. Haar scholingsvoorstellen versterkten op de een of andere manier altijd de dingen waar we volgens haar goed in waren.
- Een begeleider is realistisch positief over juffen, kinderen, mogelijkheden en verandering. Je zult een schoolbegeleider nooit betrappen op mopperen op juffen in het algemeen. Zeker niet op internet, want juffen hebben tegenwoordig ook een computer.
Eigenlijk zegt Kathy Sierra het 't best: je luistert naar de vraag en geeft daarna wat de klant nodig heeft.
Terwijl de klant het gevoel heeft, dat-ie heeft gevraagd om wat je levert, uiteraard.
Want wij juffen zijn spreekwoordelijk eigenwijs, in het algemeen.
(plaatje van picapp, gratis fotowebsite waarbij je niks hoeft te downloaden)